Forschung:

Im Mittelpunkt der Forschung steht, wie die Ausbildung von Deutschlehrern auf europäischer Ebene durch die Integration anderer Ausbildungssysteme, Steigerung der Attraktivität des Berufs des Deutschlehrers auf dieser Ebene, Deckung des notorischen Bedarfs an Deutschlehrern in allen sechs Partnerländern bereichert werden kann. Trotz des Élysée-Vertrags von 1962 mit privilegiertem Status leidet der Deutschunterricht in Frankreich unter einem Mangel an festangestellten Lehrern. Ministerielle Statistiken der Capes-Jury zeigen deutlich einen Abwärtstrend bei der Zahl der Bewerber und niedrige Erfolgsraten seit 2018. Bericht 2024, S. 4/79.

Der Bedarf an Lehrkräften für Deutsch als Fremdsprache in Deutschland ist seit der Migrationskrise 2015 gestiegen. Internationale Fachkräfte können nur dann für den deutschen Arbeitsmarkt gewonnen werden, wenn sie über gute Deutschkenntnisse verfügen (Goethe-Institut, Berlin, Juni 2024). Eine OECD-Umfrage unter Wanderarbeitern ergab, dass die deutsche Sprache eine Hürde für die Einwanderung nach Deutschland darstellt, was gut ausgebildete Deutschlehrer im Ausland erforderlich macht. Goethe-Institut: weltweit Mangel an 4.000 Deutschlehrern, davon 700 allein an Goethe-Instituten. In vielen Bundesländern ist dies das größte Problem (Bildungsministerkonferenz). Die Vorschriften werden zunehmend erweitert, um mehr Studierende, z. B. für Deutsch als Fremdsprache, zum Lehrerberuf zuzulassen. Keine Fachkräfte ohne Lehrkräfte – Deutschlehrende als Schlüsselakteure in der Fachkräfteintegration – Presse – Goethe-Institut (https://www.goethe.de/de/uun/prs/med/m24/25708979.html). Seit 2022 gibt es zwei klare Trends im ukrainischen Bildungssystem: einen gravierenden Mangel an Deutschlehrern (nach verschiedenen Quellen haben 2 bis 3.000 Deutschlehrer das Land verlassen) und eine erheblich steigende Zahl von Deutschlernenden in der Ukraine (https://znayshov.com)/ ; (https://fakty.com.ua/) ; (https://radiotrek.rv.ua/). Das neue Ausbildungsprogramm „School Training“ im Jahr 2024 sieht Deutsch als Fremdsprache für angehende Lehrer vor. Der erhebliche Lehrermangel in Ungarn wirkt sich auch auf den Fremdsprachenunterricht aus: 6.000 Personen, die 2018 in den Lehrerberuf einsteigen, 2.000 im Zeitraum 2020/2022 (ungarnheute.hu). Darunter sind rund 100 Deutschlehrer, die in Budapest, Debrecen, Szeged und Pécs studieren (DAAD-Informationszentrum 2020). Rund 100.000 Schüler lernen in Ungarn Deutsch (https://www.ksh.hu/stadat_files/okt/hu/okt0009.html), sodass jedes Jahr mehr als 100 neue Deutschlehrer benötigt werden. Die Nachfrage nach Deutschunterricht seitens Eltern und Schülern ist in Rumänien hoch (deutsche Technologie und Wirtschaft) https://www.kulturforum.info/de. Der allgemeine Lehrermangel in Rumänien (Quelle: OECD-Studie) betrifft auch Deutschlehrer (taz.de).  Das allgemeine und langfristige Interesse an Deutsch als Fremdsprache wächst in Mitteleuropa (siehe Abbildung C14 (ISCED 1-3), 2013 und 2020, In: Europäische Kommission / EACEA / Eurydice, 2023. Der Bedarf besteht auch an Materialien für Schüler und Lehrer.